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              1. 【字号:大年夜||
                浙江省深化通俗高中课程改革筹划
                宣布人:padmin 宣布时光:2012-06-05 12:40 来源: 造访:

                浙江省深化通俗高中课程改革筹划

                       为贯彻落实《国度中经久教导改革和成长筹划纲领(2010—2020年)》、《浙江省中经久教导改革和成长筹划纲领(2010—2020年)》、《教导部关于深化基本教导课程改革进一步推动本质教导的看法》(教基二〔2010〕3号)的精力,优化育人模式,推动通俗高中特点化多样化成长,进步通俗高中教导质量和办学程度,加快教导现代化扶植,现根据国度教导改革试点请求,特制订《浙江省深化通俗高中课程改革筹划》。

                一、深化通俗高中课程改革的重要意义
                (一)适应现阶段情势,满足经济社会对人材培养的须要
                当今时代,经济社会的快速成长,对人材提出了多层次多样化的请求。高中教导是人材培养的重要阶段,但今朝通俗高中“千校一面”、高度同质化的局面,没法适应经济社会对人材培养的须要。为此,必须深化通俗高中课程改革,推动通俗高中多样化和特点化成长,为每个学生供给合适的教导,以满足不合潜质学生的成长须要。
                (二)改变育人模式,促进学生周全且有个性成长的须要
                课程是育人的关键。改变育人模式,起首应优化课程构造,进步课程质量。现阶段以必修课程为主的通俗高中课程设置,没法满足学生的自立进修和个性化成长须要。深化通俗高中课程改革,确立因材施教的教导理念,构建富有时代精力、表现多元开放、充斥活力活力、多层次、可选择的学校课程体系,势必会有力地推动育人模式的改变,扩大年夜学校教导、教师教授教化和学生进修的自立权,引导学生自立选择、自立进修、自立成长,实现学生周全且有个性的成长。
                (三)巩固和成长课程改革成果,推动教导现代化的须要
                我省肇端于2006年的高中新课程改革已取得必定成效,课程改革较好地推动了先辈教导理念的传播,加强了学校的课程意识,催生了一些教与学方法办法的创新。但改革并没有改变教授教化过度应试、学生课业包袱太重的局面,新课程理念还远未转化为学校办学和教师教授教化的自发行动。改革不进则退。只有深化通俗高中课程改革,才能真正巩固前一阶段课程改革成果,才能把新课程理念贯彻到底,实现通俗高中特点化、多样化成长,周全进步通俗高中教导质量,有力推动教导内涵式成长。
                二、深化通俗高中课程改革的指导思惟与基来源基本则
                (四)指导思惟
                按照“调构造、减总量、优办法、改评价、创条件”的整体思路,保持有益于培养通俗高中学校特点、有益于促进学生个性成长、有益于为国度培养各类人材的原则,加快选修课程扶植,改变育人模式,把更多的课程选择权交给学生,把更多的课程开辟权交给教师,把更多的课程设置权交给学校,促进高中多样化、特点化,实现学生在合营基本上有个性的成长。
                (五)基来源基本则
                多样化原则。推动高中多样化和育人模式多样化,为学生供给丰富且有特点的课程体系,满足不合潜质学生的成长须要。
                选择性原则。推动选课走班,建立多层次、多元化、可选择的课程体系和自立选择课程制度,为学生自立进修、个性成长创造条件。
                可延续成长原则。重视基本常识、根本才能和核心价值不雅教授教化,为全部学生毕生进修和可延续成长奠定坚实基本。
                循序渐进原则。通俗高中课程改革是一项体系工程, 弗成能一挥而就,既要果断课程改革的决心和信念,又要积极稳妥,循序渐进,分步到位。
                三、深化通俗高中课程改革的重要内容
                (六)调构造
                ——调剂优化课程构造。削减必修学分,必修学分从116学分削减到96学分,选修学分从28学分进步到48学分。综合实践活动列入选修课程,研究性进修渗透渗出于各学科必修课程教授教化与选修课程教授教化中。专题教导列入必修课程。
                ——增长选修课程。选修课程分为常识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。(1)常识拓展类选修课程包含必修拓展课程、大年夜学低级课程、学科成长前沿课程、学科研究性进修等,旨在让学生构成更加厚实的常识基本。(2)职业技能类选修课程包含生活技能、职业技巧、处所经济技巧等课程,旨在进步学生的着手才能,控制必定的生活技能、职业技巧,培养学生的专业偏向。(3)兴趣特长类选修课程包含体育、艺术、健康教导、休闲生活、常识利用等课程,旨在成长学生潜能,进步综合本质。(4)社会实践类选修课程包含查询造访商量活动、社会实践活动、校园文化活动等课程,旨在引导学生计眷社会,培养学生的实践才能、科学人文素养和社会义务感。
                学校要根据本校、本地区实际,充分利用各类社会资本,开设四类选修课程,个中常识拓展类选修课程比例不逾越60%;职业技能类选修课程比例很多于10%。每学期选修课程课时比例很多于总课时的20%。
                (七)减总量
                ——梳理与整合学科常识体系。明白必修课程根本、基本性常识请求,删减反复、非骨干和过繁过难的内容,恰当削减面向全部学生的必学内容及进修总量;原“选修IA”和“选修IB”课程模块列入常识拓展类选修课程。构成必修课程与选修课程构造公道、层次递进的课程格局。
                (八)优办法
                ——构建开放型选修课程体系。学校应根据本校、本地区实际,制订选修课程扶植筹划。学校要充分利用社会资本,加强与高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业的合作,积极开辟选修课程,引进国表里精品课程;充分利用现代教导技巧,开辟网络选修课程,建立开放型选修课程体系。
                ——扩大年夜学校课程自立权。学校应根据本校实际和办学特点,遵守教导规律,自立制订课程开设筹划,科学安排课时与教授教化进度,构建满足学生个性成长、表现鲜明特点的课程体系。
                学校每学期必须按规定请求开设思惟政治、体育与健康、艺术等必修课程。每周教室教授教化时光不得逾越26小时。控制各学科必修课程教授教化的课时总量,课时总量应与该学科学分相对应。
                ——鼓励学生个性化进修。学校要建立和实施通俗高中学生成长指导制度,增能人生筹划教导,鼓励学生根据兴趣特长和人生筹划,制订小我修习筹划。学校要建立选课指导制度,加强选课走班治理,许可学生跨班级、跨年级选课,许可学生到高校、中等职业学校、科研机构、社会机构及行业企业修习选修课程。
                有条件的学校,可以摸索必修课程的选课走班,让学生选教师、选课程进度、选修习年级。
                ——改进教授教化方法。学校应保持以工本钱,遵守教导规律,规范办学行动,改革教授教化方法。严格控制教授教化进度和难度,存眷学生进修过程,优化教室教授教化模式,推动轻负高质,晋升教室教授教化品德。鼓励学校和教师进行教授教化方法改革的摸索,构成个性化的教授教化风格和特点。
                ——实施学分制和弹性学制。学生应在3年内完成通俗高中进修,许可学生提早卒业。学生修习必修课程满96学分,修习选修课程满48学分(个中职业技能类选修课程学分很多于6学分,社会实践类选修课程学分不逾越8学分),总学分达到144学分,同时学业程度测验和综合本质评价达到规定请求,即可卒业。
                (九)改评价
                ——建立通俗高中学业程度测验制度。测验科目为语文、数学、外语、思惟政治、汗青、地理、物理、化学、生物、信息技巧和通用技巧等11门必修课程,各科目每年开考一次,分别在1月和6月施考。高中时代,学生参加同一科目测验次数最多2次,以最好成绩记入档案。
                ——完美学生成长记录与综合本质评价制度。综合本质评价重在过程,重在导向。要保持过程性评价与终结性评价相结合的原则,完美学生成长记录,周全精确地将课程修习情况、个性特长成长情况记入学生成长记录。要保持公然、公平、公平的原则,确保评价成果周全、客不雅、科学,真实反应学生的进修成果和成长状况。要改进综合本质评价标准与法式榜样,进步信息化程度,力争简洁、可操作。
                (十)创条件
                ——渐渐实施通俗高中学分制收费。将膏火分为注册膏火和学分膏火两部份,实施学分制收费。在2012—2013学年选择若干通俗高中进行试点。2014年秋季入学,在全省周全履行通俗高中学分制收费制度。
                ——增量教导资本要向课程改革倾斜。各地要高度看重深化课程改革的配套须要,渐渐进步教师配备与培训、选课走班举措措施与设备等方面的课程支撑才能。有条件的地区,教导行政部份要以区域为单位,做好课程资本扶植筹划,兼顾选修课程资本,实现资本共享。
                四、深化通俗高中课程改革的保障办法
                (十一)加强对课程改革的引导
                各级教导行政部份要成立深化通俗高中课程改革工作引导小组,加强课程改革宣传,周全贯彻落实课程改革筹划。要建立深化通俗高中课程改革联席会议制度,及时研究解决深化通俗高中课程改革中碰到的重大年夜问题。要积极争夺各级党委当局和社会各界对课程改革的看重、知道和支撑,为课程改革创造优胜的社会情况。
                (十二)改革学校教授教化治理制度
                学校是深化通俗高中课程改革的主体。学校要成立以校长为组长的深化课程改革工作引导小组,建立具有鲜明特点的学校课程筹划和课程体系;要改革学校教授教化治理组织体系,成立课程评审委员会、学分认定委员会、学生选课指导中间等机构。要建立健全选课指导、走班治理、学分认定等配套制度。明白职责,确保各项工作规范有序,公平公平。
                (十三)加强课程改革专项培训
                加强对各级教导行政及教研部份相干人员的课程改革培训,强化课程意识,晋升行政的课程决定计划力、指导力;加强校长培训,切实改变教导理念,掌控课程标准,晋升校长的课程引导力;加强教师培训,进步教师的选修课程开辟开设才能;改革师范教导,省内师范院校要根据课程改革须要调剂专业和课程设置,为课程改革培养合格教师。
                (十四)完美考察制度
                优化学校评价与教师评价。学校选修课程扶植与开设情况列入对市县教导现代化达标评估和教导科学调和成长考察体系。选修课程扶植列入特点示范学校评估指标,教师的课程开辟与执教才能列入评优及职称评定条件。
                本筹划于2012年秋季起实施。2012年秋季,全省通俗高中周全启动深化通俗高中课程改革,加强选修课程扶植,开辟开设各类选修课程。2013年,实施通俗高中学业程度测验,修订和完美学生成长记录与综合本质评价制度。2015年,在通俗高中学校周全建成具有本身特点、根本满足学生多样化选择进修的课程体系。